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Animation « Tables de Multiplication » pour CE1, CE2, CM1, CM2; DC0717; « Méthode des Abaques »
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Animation Tableau [Règle de trois] et Multiplication pour CE1, CE2, CM1; DC0714; « Méthode des Abaques »
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Forums et colloques du lundi, Adhésion à l’Association pour la Prévention de l’Innumérisme
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Parents, enseignants, formateurs : les conférences régionales d’Editions Abacus pour transmettre la technique du boulier didactique et la Méthode des Abaques;
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Professionnels : Module 2 Formation Méthode des Abaques FP024 : 10 heures
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Le boulier géant cadre bois 13 colonnes ; Méthode des Abaques ; BCE410
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Le boulier géant cadre bois 7 colonnes; Méthode des Abaques ; BCE400
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Livre + lot de 10 bouliers didactiques 13 c cadre bois ; Méthode des Abaques ; BCE310
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Lot de 6 Animations « les nombres de 0 à 1000 » pour cycle 2; DN0751; « Méthode des Abaques »
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Méthode des Abaques : livre + lot de 4 bouliers didactiques 7c ou 13 c;
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1 livre + 1 carton de 12 bouliers 7c ou 13c; BC1012; « Méthode des Abaques »
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Lot 1 livre + 25 bouliers 7c ou 13c; BC1025; « Méthode des Abaques »
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LE BOULIER DIDACTIQUE :

Un instrument pédagogique incontournable

Le boulier assure la stabilité des apprentissages de la numération et du calcul tout au long du primaire et au début du collège (cycles 2 et 3)

C’est la suite des mains (maternelle)
Il permet la construction logique de tous les nombres, entier et décimaux, dans le système positionnel décimal (dizaines, centaines, milliers, dixièmes, centièmes, millièmes, etc.)
Les quatre opérations sont parfaitement décrites avec le boulier
Les retenues apparaissent et sont enfin comprises
C’est aussi la représentation, en même temps, de la quantité et de son complément à cinq et à dix ; ainsi, les bases du calcul mental sont apprises dès le CP
Le gain de temps, pour l’écolier dans ses apprentissages, est très important
Les images techniques des nombres et des calculs sont stables et sont définitivement ancrées comme représentations mentales.

LE BOULIER DIDACTIQUE :

La base pour construire les mathématiques

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Actualité

Pétition sous l’égide de l’Association pour la Prévention de l’Innumérisme
LETTRE OUVERTE AU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE
Apprendre les nombres sans comprendre: témoignages !
Catastrophe absolue en Primaire, dans l’enquête TIMSS à 10 ans; un certain rattrapage à 15 ans !
Le Système de Condorcet ou le système conventionnel pour nommer les nombres, démarche intuitive ou confuse ?

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